在课程教学改革逐步走向深入,信息化教学设备和技术不断普及的背景下,历史学科核心素养的提出对中职历史教学提出了更高的要求,将影像史学理论应用于教学设计研究,探索新的教学设计方式,提升学生核心素养成为目前历史教学研究的热点。本题通过文献研究,在掌握影像史学发展概况及影像史料应用研究动态的基础上,依据影像史学理论,从课程教学实践需要角度,对影像史料的内涵、分类和运用原则进行界定和归纳。并以此为依据,选取影像史料“1928Kalgan”作为主体资源应用于中职历史教学设计《从“1928Kalgan”看张垣历史》。教学设计以提升学生核心素养为目标,围绕影像史料“1928Kalgan”,结合中职历史教学特点和中职学生实际需要,制定教学目标、选取教学资源、运用教学方法,完成教学设计方案《从“1928Kalgan”看张垣历史》。围绕《从“1928Kalgan”看张垣历史》教学设计中三个教学环节的实施,通过教师主导地位、学生主体地位,以及中职学生实践能力优势发挥等层面,阐述中职历史教学过程中历史学科核心素养的培养过程及取得的良好教学效果。最终通过对教学设计研究成功之处与不足之处的归纳,为影像史料在教学中的应用提供借鉴。