基础教育集团化办学作为推动我国教育均衡和现代教育治理体制改革的一种方式,集团化办学的实施有助于弥补我国优质教育资源不足,学校间教育水平存在较大差异的缺点。教育集团内部的合作与交流有助于推进区域内教育的均衡。要想把集团化办学落到实地,就必须基于本地实际情况对集团化办学制度进行因地制宜的整改。集团化办学的关键在于学校与学校之间的合作与协调,所以整改的重点就落在了校际合作上。本文以太谷县城乡教育盟区的实验小学盟区为研究个案,通过对教育盟区校际合作机制的运行现状进行调查,运用个案研究法与访谈法等方法,依据系统理论与结构功能理论对集团化办学中校际合作机制的内涵、特征、结构及功能进行分析。针对校际合作机制在实施过程中存在的问题,探究其内在原因并提出相应的对策和建议。最后总结太谷县教育盟区的成果与经验,为推进集团化办学朝更高水平的发展提供些许帮助。本研究认为校际合作机制能够有效的促进学校间的交流与合作,有利于教育盟区内优质教育资源的再生,一定程度上弥补了学校间的办学差异。但是在实际运行中还存在一下问题:(1)学校管理隶属关系难协调,(2)学校发展劲头难维持,(3)监督反馈机制还不完善。针对以上问题,为进一步加强校际合作机制的运行效果,特提出以下建议:第一,加强政府的主导作用,进一步给予教育盟区政策支持或资金支持。第二,深化多方参与的监督反馈机制,使薄弱学校也能参与进盟区管理。第三,完善绩效评估机制,为校际合作机制提供活力。第四,进一步加深资源共享效率,坚持在共享中促进优质教育资源的内生性发展。