伴随高校的扩招,教室的数量和规模不断增加,学生的成长和发展与教室空间环境息息相关,环境的优劣会影响师生的主观情绪,也对教学质量和教学活动产生一定的影响。阶梯教室是大学教室必不可少的部分,其空间规模大,服务人数多,并具备多种教学功能。因而,对其空间特征与情绪反应的研究更加重要和迫切。文章以阶梯教室为研究对象,以环境行为心理学、格式塔心理学等相关理论基础,采用虚拟现实技术仿真阶梯教室空间实景,从视知觉角度对空间进行模拟体验评价,以语义微分法为量化工具,完成空间特征量化分析和实证检验。文章首先通过实地调研、文献及规范研究搭建了阶梯教室的原型空间模型,并结合国内外相关研究成果,梳理出与阶梯教室空间体验密切的情绪反应及对应空间特征;然后,运用VR建立虚拟场景对单一空间特征进行变量控制研究,以SD法得出单个空间特征的不同指标对情绪的影响,并通过SPSS软件分析实验结果,运用方差和喜好度综合分析得出各个空间特征的设计推荐值;最后,根据阶梯教室空间特征的各项优化指标进行模型重组,进行二次实验评估,验证实验结论的有效性,并对阶梯教室空间优化设计提出初步建议。论文分为五个部分,第一部分主要介绍研究背景,明晰以中型规模的阶梯教室作为研究对象,并讨论了理论运用范畴和研究目标,制定研究方法和框架;第二部分为国内外现代公共阶梯教室的研究现状,对空间感知量化相关理论基础的夯实。分析SD法、虚拟现实技术在空间设计领域的优势、可行性,及实际应用的方法手段;第三部分主要对阶梯教室的相关文献和规范进行梳理,并结合实地调研总结确定了本文阶梯教室的空间原型,在原型的基础上选取相关空间特征指标;第四部为核心实验方法和流程的构建,通过对分析工具、感知评价因子的筛选和问卷设计进行详细分析,讨论数据分析方法及结果;第五部分为实验结论的验证,主要是对实验结论得出最优空间特征指标进行重组与原型阶梯教室对比评估,并提出相关优化设计建议。