教师领导力作为教师专业素养的新诉求,是伴随着当前基础教育改革的逐步深入而兴起的。随着教育改革的推进,教师在教育改革中扮演着非常重要的角色,他们不是作为改革的追随者在参与教育活动,而是作为改革的领导者在参与教育活动。认识教师领导力、提升教师领导力,是我国基础教育课程改革深度推进的需要,是满足人民群众对优质教育渴求的需要。教师领导力的内涵十分丰富,影响因素较为复杂,既涉及到教师的专业知识与技能等教师专业领域的因素,又包含了教师本身内在的人格魅力这样较为抽象的概念,所以不容易被教师理解,也难以转化成教师职业的核心能力,因此,将教师领导力通过典型案例与人物展现出来,对教师来说是理解和感知教师领导力,实施改进与提升计划的第一步,在此基础上,教师可以通过更具体的要求与目标审视自己的行为,实施改进与提升计划,不仅有利于自己专业能力的提升,也可以更好地促进学生的成长与进步。本文通过文献研究法和个案研究法,对教师领导力的内涵与理论基础进行解读,并基于领导力五力模型构建教师领导力的分析框架,基于五力模型的分析框架,结合教师个案进行具体分析,展示研究对象日常学校活动中教师领导力的表现,进而依据相关理论对该教师领导力行为进行解析,在此基础上,尝试性提出了提升教师领导力的努力方向和策略。全文由以下几个部分构成:第一部分,绪论。陈述本研究的由来,介绍教师领导力的研究背景和研究意义,以及本研究的基本思路和研究所采用的方法。第二部分,从教师领导力的内涵、意义、影响因素、具体表现及理论基础几个方面对国内外研究现状进行梳理,在此基础上构建本研究的分析框架。第三部分,以武汉铁路高中英语教师邓强老师为个案进行分析,展示教师领导力的具体特征和表现。第四部分,结合对邓强老师在学校活动中的领导力行为进行分析与思考。第五部分,结合个案从学校以及教师层面探索提升教师领导力的策略。