20世纪90年代以来,伴随着世界经济向知识经济的转移,终身学习一跃成为教育政策中的重要概念,日益受到人们的关注,并被越来越多的国家视为教育发展的原动力和教育改革的指导原则。为了应对知识经济所带来的种种挑战、享受知识经济所带来的各种实惠,欧盟这一在世界上具有重要影响的区域一体化组织明确提出要通过发展终身学习来提高公民的知识和技能水平。因此,欧盟不仅出台了众多指导终身学习发展的政策,还采取了一系列促进终身学习发展的实践措施。成人教育是终身学习的重要组成部分,但在欧盟各成员国之间,成人教育的发展却是不平衡的。因此,欧盟于2000年启动了一个有关成人教育的行动计划,即格兰特威格(Grundtvig)计划。该计划旨在通过成员国之间的合作与经验交流来提高全欧洲范围内成人学习的有效性、实用性和质量,并进而推动欧洲终身学习的发展。本文共有五个部分。第一部分为绪论,包括问题的缘起、研究设计和文献综述;第二部分为格兰特威格计划的出台背景,主要分析了影响格兰特威格计划出台的社会因素以及计划的法律基础;第三部分为格兰特威格计划的形成与发展,主要分三个阶段描述了格兰特威格计划的发展历程;第四部分为格兰特威格计划的内容解读、实施及效果;第五部分为格兰特威格计划的特点及对我国成人教育发展的启示,根据格兰特威格计划的实施情况总结出了该计划的四个特点,并通过与我国成人教育现状的对比分析,提出了对我过成人教育发展的五点启示。本文所使用的研究方法有:文献法、比较法和分析法。