英语是世界上最为重要,也是使用范围最广的一种语言。全世界有超过70%的电子邮件都是用英语书写的,有超过60%的广播节目是使用英语播音的,还有80%以上的国际会议使用英语来召开的。正是因为英语如此的重要,几乎所有的学生都必须把英语当做一门主要课程来学习。然而,仍然有大量的学生,他们害怕学习英语,这些学生在考试中无法取得好的成绩。逐渐地,他们失去了学习英语的信心,最终放弃学习英语。这类学生被称为“学困生”。本文以我所实习的青海卫生职业技术学院为例,全校共有学生5000多名。其中,其中将近35%的学生都是英语学困生。我在西宁市青海职业技术学院展开了调查研究,一共选择了129名英语学困生,通过调查问卷和访谈,我收集了相关数据并且进行了分析。本文以建构主义、三大学习律、归因理论为依据,探索发现西宁市青海卫生职业技术学院英语学困生大量存在的原因。实验结果学困生的成因分为:1、内因:学习态度、学习动机、学习方法、学习意志、智力因素和非智力因素。2、外因:社会因素、学校因素、家庭因素以及教材因素等等。根据对英语学困生的成因和特征分析,提出以下对策及建议来帮助英语学困生进行转化:1、教师应当激发学生学习动机;2、教师应当教授学生学习方法;3、教师应当加强学生学习能力;4、教师应当培养学生坚强意志;5、教师应当指导学生进行正确的归因;6、教师应当转变自身态度;7、教师应当采取分层教学;8、教师应当关注学生的情感;9、教师应当提高自身素质;10、家长应当积极参与教育。本篇论文有六个部分。第一章为文章简介。包括了研究背景、研究意义、研究问题以及文章结构。第二章为论文的文献综述。主要为本论文所要应用到的建构主义、三大学习律以及归因理论。除此,还列举出了一些国内外相关的研究。第三章是关于作者在西宁市青海卫生职业技术学院所进行实习的描述。包含了研究问题,研究对象,研究工具以及研究方法。我设计了实验步骤以及收集实验数据的工具。通过实验,我收集了相关数据并且最终分析了这些数据。第四章,我对问卷调查,访谈的数据进行了讨论和分析并发现了英语学困生的成因。在第五章我详细的提出了具体的转化策略。第六章总结了整篇论文,包括主要发现和研究不足。