近年来,为促进教育均衡发展,优化教师资源配置,教师轮岗制已成为必然趋势和有效途径。对此,国内已开始推行相关政策以促其有益发展。然而,在公办初中开展教师轮岗交流的过程中,当涉及公共资源配置时,中小学教师和相关政府部门仍存在困扰。为实现教师轮岗交流制度化,让新到校交流的教师尽快适应,并发挥轮岗交流的最大作用,让家长、学生、政府、教师等各方齐心协力,是关键所在。本文以X区为例,重点探究了公办初中新交流教师的适应性与差异,就引起适应差异的原因,提出针对性建议,为教育管理部门落实教师交流政策提供参考依据。论文由五个部分组成:第一部分提出本文的研究问题,阐述主要的研究目的及意义,给出主要研究内容与方法,通过查阅大量资料,对国内外关于教师交流的研究现状、有关概念和理论基础(包括教育公平理论、教育均衡发展理论与教师专业发展理论)进行阐述,界定了公办初中、新交流教师与适应性等词语的内涵。第二部分主要通过问卷调查和访谈,对X区公办初中新到校交流教师的适应性进行实证分析。第三部分将从交流教师总体适应水平、适应性的差异等方面进行描述和分析。第四部分结合教师交流的理论基础与新到校交流教师的实际情况,从交流制度的实施、学校管理理念、激励保障三个角度,对提高交流教师适应性提出合理化建议。第五部分为全文归纳总结,将指出不足并确立日后研究的目标。