阅读是一个民族传承人类文化、发扬经典智慧以及培育精神文明的重要途径。知识经济蓬勃发展的数字时代,数字阅读已成为无法阻挡的时代趋势,获得众多读者的青睐。教师这一读者群体整体学历层次、受教育程度较高且有较为强烈的阅读需求,阅读方式逐渐从传统的纸质阅读转向新型的数字阅读。因此,对身负知识传播、教育下一代重大责任的教师们的数字阅读行为现状进行研究显得格外重要。本研究着眼于新媒体背景下的数字阅读理念,以小学教师为研究对象,探究小学教师数字阅读态度及行为现状。研究采用问卷和访谈调查法,使用个人特征、数字阅读态度和数字阅读行为这三个维度设计小学教师数字阅读现状调查问卷和访谈提纲。以T检验、单因子变异数分析及卡方独立性检定等SPSS统计方法来进行问卷数据分析。研究得出以下结论,小学教师在数字阅读态度方面:男性、年龄低及示范学校的小学教师对数字阅读呈积极的态度,不同的任教学科对数字阅读态度没有显著影响。在数字阅读行为方面:男性教师在阅读时间、阅读内容及使用手机阅读的情形明显高于女性教师,不同任教学科的教师在阅读内容上有显著差异,示范小学的教师使用手机进行数字阅读的程度高于普通小学的教师。小学教师数字阅读行为存在以下问题:缺乏数字阅读方法指导而出现阅读迷航、缺乏深度阅读以及数字阅读内容需求难以被满足。笔者通过对以上结论进行分析,从教师自身、教育及社会相关行业等角度,提出改善小学教师数字阅读现状的建议。