在非洲,人口最多的国家是尼日利亚。尼日利亚和中华人民共和国建交的历史可以追溯到1971年,从那时起,两国签署了几项旨在促进经济关系的双边贸易和战略合作协定。最近几年,为进一步加强与中华人民共和国现有的经贸关系,尼日利亚-中国一带一路投资论坛成立。这激励和启发了很多尼日利亚人开始学习汉语。动机作为一个概念已经被广泛研究并被接受为决定二语习得成功率的重要因素之一。这是因为动机提供了开始第二语言学习所需的初始动力,以及继续学习的动力,直到达到熟练为止,动机不足会导致即使是能力出众的学生也无法达到预期的目标,而课程设置和值得称赞的教学技能本身也无法保证学习者的成功。因此,学习者的动机程度在很大程度上决定二语习得的成败。本研究旨在了解尼日利亚纳姆迪阿齐克韦大学孔子学院高级汉语学习者的主要学习动机,以此促使初级和中级学生懂得如何在不放弃的情况下达到高级水平,并提出相关建议,以提高汉语作为第二语言的教学与学习效率。本研究采用文献综述、问卷调查、访谈等方法收集资料,以SPSS软件为分析工具的方式进行研究。本文得到了以下结论:1.纳姆迪阿齐克韦大学孔子学院高级汉语学习者的主要学习动机是兴趣型动机,其次是工具动机。不同性别、不同民族、不同汉语水平的学生在学习动机上无显著差异。2.学生的学习习惯和他们的学习动机密切相关。学习习惯好的学生积极性高,而学习习惯差的学生积极性不高或缺乏积极性。3.兴趣动机激发了初学者学习汉语的积极性,但在学习过程中,兴趣动机转变为工具型动机。作为初学者,他们在学习汉语作为第二语言时也遇到了很多挫折,但是由于老师的帮助和建议,他们能够克服所有的困难,达到自己想要的目标。4.对教师的访谈还发现,坚持学习高级汉语的学生是那些有兴趣型与工具型动机的学生,而那些放弃汉语学习的学生则是由于不同的原因,如经济、时间、信心不足、缺乏兴趣、缺乏勤奋等。我们还发现,所有的老师都愿意说服学生继续学习中文,很多学生听从老师的建议继续学习。因笔者无法联系已经放弃学习汉语的学生,因此无法了解他们放弃的原因,如果本研究能结合中断汉语学习者的动机原因,会使结论更加全面科学。