历史学科开发利用多种课程资源,对于实施新课程和深化中学历史教学改革具有多方面的作用。笔者在前辈学者研究的基础上进行了创新尝试。并以初一学生为研究对象,通过对关于家庭历史课程资源的相关问题、中学历史教育中开发与利用家庭资源的设计方案、中学历史教育中开发与利用家庭资源的基本方式和案例分析三部分的阐述,来论述因地制宜地开发和利用家庭历史课程资源,转变历史教学理念,对于保证我国历史课程新标准的实施将产生重要的影响。第一部分阐述了课程资源、历史课程资源、家庭历史资源的相关概念,着重指出学生生活的中心,社会生活的浓缩点——家庭蕴涵丰富的历史课程资源。主要分为显性资源(包括人力资源和物力资源),隐性资源与潜在资源三种,将家庭历史课程资源合理的纳入历史课程中,对历史课程目标的实现能够起到一定辅助的作用。第二部分详细阐述了通过开展问卷调查、小文章或调查报考,调用家庭课程资源库中的家庭资源来论述家庭历史资源中的显性资源的开发和利用。家庭中的隐性历史资源由于并不都是科学的,需要教师及时的正确指导。而随机出现的潜在家庭历史资源则更需要教师及时合理的开发。进一步指出在家庭中历史课程资源开发和利用的过程中,教师不仅是重要的人力教学资源,更是重要的教学资源的利用者,起着穿针引线的作用。第三部分阐述了开发和利用家庭历史资源的四种方式:实践——体验式、问题——探究——反馈式、自我完善式、情景——陶冶式。并对问题——探究——反馈式做了具体的分析。通过上面三部分的具体论述指出开发和利用家庭历史课程资源的根本目的,在于培养学生自主发现、持续不断的开发与利用家庭历史资源的能力,并与其他同学实现课程资源的互动。