随着现代教育的不断发展,教育行动研究已经成为教师教育中的特定概念。教师行动研究是教学过程中问题解决的一种特殊形式,是一个能动的、审慎的认知加工过程,具有自主实践性、理论应用性、整体合作性、动态生成性等特点。它对促进教师专业素养的提升,形成集体专业自信,具有十分重要的意义,是教师专业成长的重要途径。 高中物理学科教学具有鲜明的学科特色,是高中学生全面发展的重要一环。新课改对从事高中物理教学教师的专业素养提出了新的要求,从而使高中物理教师的教学实践不断走向专业化成为必然。 笔者运用教育行动研究的方式在高中物理教学中进行一系列旨在提高教师技能的实践探索,如:通过改进作业模式提高物理教师指导能力和监控能力的行动研究等。笔者在研究中探讨了教师专业成长行动研究的内涵及特点、专业成长行动研究在高中物理教师专业发展中的作用、高中物理教师进行专业成长行动研究的原则和阶段性特点等理论问题,并结合实践探讨了高中物理教师专业成长行动研究的一般步骤及注意的几个问题。