根据语言经济学理论和人力资本理论,英语属于一种人力资本,学习英语实际就是进行对英语语言资本进行投资。为了提高进入银行工作的机会,金融专业学生有必要了解自己的英语语言资本投入与银行的期望的差异,并以此来优化英语语言资本投入,即投入合理的时间,精力和金钱能带来最高的英语语言能力。尽管已有不少研究揭示了语言资本投入与个人职业发展之间的关系,但是有关我国大学生英语语言资本投入的研究较少,关于大学生英语语言资本投入与用人单位期望值之间的差异的研究就更少了。为此,本研究主要解答以下三个问题。首先,银行到底如何期望金融类专业的学生对英语语言资本进行投入?其次,金融专业的学生实际到底是如何对英语语言资本投入的?最后,银行的期望与金融专业学生的投入的差异是什么?本研究采用访问和问卷相结合的调查方式分别对银行和金融专业学生两类受试进行研究。先对10家银行的30名管理级别人员和人事招聘人员进行访问,了解英语在应聘时的要求以及管理人员对其下属的英语能力的期望；再对这10家银行的进去不久的50名基层员工进行问卷调查,了解他们在日常工作中实际期望如何进行英语资本投入；将访谈和问卷结果相结合从而得出银行的实际期望。然后对80名金融专业应届本科生调查他们在校期间实际英语语言资本投入的情况。结果显示,在投资比例上,鉴于员工使用英语写作和阅读的频率比较高,银行期望金融专业学生将大部分投资置于此：鉴于员工实际水平与满足工作的期望水平之间的差距,银行也期望金融专业学生提高他们的英语口语资本投入。实际上,金融专业学生的英语阅读投入资本最多而写作最少。尽管他们也认同口语是最需要加大投入的技能,但是他们依然将大部分投资置于阅读和听力。显然银行的期望和金融专业学生的实际英语语言资本投入还是存在差异的。特别是英语写作,银行期望写作的投入比重最大而金融专业学生却投入最少。但对于本科阶段的专门用途英语教学,银行员工和金融专业类学生似乎有着共通点。他们都认为大学的专门用途英语课程强度相对较大但是难度似乎不够。希望本研究的结果能为指导金融专业学生优化英语语言资本投入,更加科学地学习英语,在将来求职银行的路上更加具有优势。也希望本研究能给专门用途英语教学提供启示。