自主学习是现代社会对教育及个体发展提出的一项重要要求，已成为外语教学中的一个新的发展趋势。现代教学除了使学生掌握必要的知识和技能外，更注重提升学生的学习能力，尤其是自主学习能力，以便为他们的终生学习打好夯实的基础。因此，培养学生自主学习英语的能力不仅是当前英语教学的主要目标，并且成为了教育工作者和研究者的关注热点。本文围绕高中生英语自主学习能力与其英语水平的相关性进行研究。其中，自主学习能力通过自主学习档案体现，而学生的英语水平由高一学生的中考英语成绩来衡量。本研究在对该问题进行研究设计的基础上，通过实际样本的采集获得数据，对得到的有效数据进行了详细了分析。首先，通过调查问卷的形式对湖南省永州市两所中学的180名高一年级学生进行调查，获得有效数据159份（占总人数的88%）。其次，通过定量的研究方法揭示自主学习档案的四个组成部分（学习者欲望，学习者创造能力，学习者主动性，学习者毅力）以及其下列的22个分部分与高一新生的中考英语成绩的相关性。本文总共由四个部分构成。文中第一部分着重详细阐述了自主学习的相关研究背景，研究高中生自主学习的意义，研究高中生自主学习的目的和需要解决地问题，以及本研究的结构；第二部分笔者主要回顾了国内外专家对于自主学习的不同定义，讨论了自主学习相关的学习理论基础，介绍了自主学习档案的由来和相关研究以及分析了国内外自主学习的研究动态；第三部分是对论文研究方法的详细介绍，详细地论述了基于研究问题的研究设计及搜集数据的过程。第四部分对收集到的有效数据采用相关分析和多元回归进行分析，得出结果，然后加以详细讨论。通过皮尔逊的相关分析发现除了“交流技巧”、“改变方法”“目标指向”、“计划”、“行动取向”与“目的维持”以外其他各个变量都与中考英语成绩有积极显著的相关性，从而说明了自主学习的重要性以及高中生对自主学习的看法和认识。最后的结论部分是对整个文章的一个概括，提出了此次研究的成果和局限性。这项研究的结果为高中生自主学习和英语学习成绩之间的相关性提供了一定的理论和实践指导，同时也为自主学习能力的培养，英语学习和高中英语教学提供了一些参考和启迪。