对于高中生来说,英语写作是必不可少的一项技能,但同时也是中国学生的一个薄弱环节。中国学生英语写作的表现的不理想是由输出与输入不平衡、对写作缺乏兴趣和英语基本技能薄弱三方面造成的。本研究立足于文教授提出的产出导向法,希望能改变人们对英语写作的刻板印象。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法,也就是写作测试、问卷调查和访谈三者相结合。本研究在第二中学两个平行班中88名高一学生中进行。历时三个月,共七个单元,每个单元有一节写作课。实验班的写作课在产出导向法的基础上进行,控制班的写作课由过程法指导。本研究以雅各布斯的英语写作标准为依据,探讨POA对高中生英语写作能力的影响。并通过对情感目标问卷的评估,探讨了POA对学生情感体验的影响。研究发现:（1）POA确实影响了学生的写作能力,但不影响学生的英语能力。两个班之间的英语水平没有得到显著提高。POA在语言应用方面表现良好,这可能与师生合作互评还有高考中的改错题有关。学生比较容易发现语法错误并进行改正。POA对内容和卷面分的影响不大。内容部分可能是由于高考写作题型的限制造成的。学生们表达自己观点的空间不大。而卷面分比较容易掌握,故它不受POA的影响。（2）与过程法相比,POA能给学生带来积极的情感体验。尤其表现在学生积极参与课堂活动。课堂上学生更加放松,更加自然,学生越来越喜欢写作课,期待写作课。对于教师来说,本研究的意义在于促进了教师将先进教学方法与已有教学方法相互融合,同时也能提高教师对于写作的重视。对于学生而言,产出导向法能够激发学生的求知欲和积极性,而且也与新课标相呼应。