初中课题学习与数学实验在目前来看,一是它们在初中数学教学中的应用不仅不广泛甚至被忽略：二是它们是一种全新的教学方式,这种设置意味着对教师和学生的教与学的方式提出更高的要求；三是二者似乎是联系并不紧密的两块独立的内容。在当今的数学课堂,课题学习与数学实验并不受到厚爱,许多教师往往是能忽略就忽略,能不上就不上,这就造成了课改的实效性不足的现状。面对这种现状,本人试图从整合研究的必要性、理论基础、以及实践方案等几个方面建立起二者之间更紧密的一种联系,从而为今后的教育教学提供一种更有效的模式提出一些建议。因此本文共分为五个章节。第一章主要对选题的背景和意义以及数学实验和课题学习等概念的界定进行了阐述；第二章则是从心理学和教育学等方面列举了实验式课题学习模式的理论依据；第三章从原则、特点、途径三个方面具体提出了实验式课题学习的建构方式；第四章则是提出了以兴趣为导向、以现实为导向的两种实验案例,深入探讨了实验式课题学习模式的开展情况；第五章是此学习模式在实际教学中的应用,对实验各环节提出笔者的意见和看法。