中国学生的英语作文中,句型主要是简单句,时态也主要是一般现在时态。那么谓语动词形式必须随着主语单复数发生变化,遵循主谓一致。由于汉语中没有主谓一致这种要求,所以对于母语是汉语的中国学生来说,经常犯主谓一致的错误。现阶段的高三学生,在初中已经学习过主谓一致语法,在高二下学期又全面复习了这一语法项目。本文采用动态定量研究和静态定性研究的方法,进行高中生英语主谓一致错误分析的研究。以主谓一致语法运用为研究起点,发现了高中生英语主谓一致语法运用和语法知识错误分布的具体形式,从语言因素、心理因素和高中生主谓一致语法能力三方面讨论了高中生英语主谓一致错误的原因,主要研究发现和研究结论为：(1)高中生英语考试作文中的主谓一致错误徘徊在45%左右,都出现在一般现在时态的句子中。整体的主谓一致错误出现在名词、代词、动名词、从句、词组或复合结构作主语的时候,特别是名词成分占50%以上。这是和高中生英语写作水平和作文内容密切相关的。个体的主谓一致错误或是僵化的,或是动态变异的。(2)高中生英语考试作文中的谓语动词复数误用率明显高于谓语动词单数误用率,比例近为7：3,即主谓一致错误近7成的谓语动词形式是实意动词原形、实意动词have和be动词are,近3成的谓语动词形式是实意动词原形＋s.has(实意动词have的第三人称单数)和be动词is。因为高中生把主谓一致的谓语动词简化为动词第三人称单数形式,同时受到汉语对英语的反向干扰性明显大于汉语作用于英语的正向促进性,反向干扰起了主导作用,谓语动词复数误用从0%上升到70%。正向促进起次要作用,从100%下降为30%。所以在主谓一致的问题上,汉语对英语起到的不全是干扰作用,而是也起到一定程度上的促进作用。(3)高中生的主谓一致错误不仅仅是加一个s或者不加一个s的问题,是高中生主谓一致相关语法概念、主谓一致具体知识点的记忆正确性和主谓一致运用能力共同作用的结果。作文中是主谓一致语法的运用能力起决定性作用,因为高中生的主谓一致语法运用能力,和主谓一致语法领会能力、复用能力无相关性；主谓一致相关语法概念的错误是高中生对英汉“数”概念的模糊认识造成的；主谓一致具体知识点分两种情况：考试作文中出现主谓一致错误的高中生,是主谓一致具体知识点的记忆正确性起决定性作用,因为其主谓一致语法领会能力和复用能力是无相关关系。而考试作文中没有出现主谓一致错误的高中生,是高中生的主谓一致相关语法概念起决定性作用,因为其主谓一致语法领会能力和复用能力是显著性高相关关系。