为了满足社会对于体育艺术表演类人才的需求，至2008年，武汉、沈阳、西安、成都四所体育学院以及北京体育大学相继增设了表演专业。成都体育学院艺术系人才培养方向明确定位为“依托体育优势，发展舞蹈特色”，舞蹈学专业健美操实验教学，结合专业特点，“体艺融合、特色发展”的人才培养理念，是在教师指导下学生通过自身努力完成实验教学目标的过程，旨在培养舞蹈学专业学生“教学、创编、导演”的专业核心能力，有创新实践能力的综合型人才。因此，舞蹈学专业实验教学应该既不同于艺术院校舞蹈学专业的实验教学,又要与体育院校中的其它术科专业的实验教学有所区别。目前我国高校普遍开展以能力培养为核心的实验教学，相关研究也走向深入。但是大多数都是研究实验室的实验教学，术科类的实验教学明显落后于学科类。成都体育学院，近年来虽也取得了《高等体育院校“体医渗透”实验教学模式的研究与实践》等成果，但术科类课程在实验教学领域的实践研究很少。本文以文献资料法、实地观察法、问卷调查法等为主要研究方法，以成都体育学院舞蹈学专业健美操主修课程实验教学为主要研究内容，在全面了解成都体育学院舞蹈学专业健美操主修课程实验教学现状的基础上，结合舞蹈学专业实验教学培养人才“教学、创编、导演”等专业核心能力的需求，从实验教学环境、实验教学内容、实验教学方法、实验教学评价等四个方面，对成都体育学院舞蹈学专业健美操主修课程实验教学的现状进行调查与分析，发现目前存在的问题，提出可行性建议。为术科类课程实验教学改革发现新思路，以期为同类院校健美操主修课程实验教学改革提供参考依据，进而得出以下结论:1、提高舞蹈学专业健美操主修课程实验教学的地位，独立设课。2、舞蹈学专业健美操主修课程实验教学主要以技术课教学为载体，实验教学的目标与任务，与本专业培养目标基本符合，需进一步完善。3、保障舞蹈学专业健美操主修课程实验教学环境，软环境而言，师资队伍年龄结构及性别结构不合理，缺少符合舞蹈学专业“教学、创编、导演”等专业核心能力的实验教学师资力量，急需引进青年教师；硬件设施方面，器材设备、场地基本满足教学要求，仍需增加多媒体教学所需硬件设施。4、舞蹈学专业健美操主修实验教学的内容较为丰富，在培养创编能力的实验教学内容社区、健身俱乐部、校园健身操舞创编的基础上，应增加培养企事业单位等的体育艺术表演策划及组织能力。5、舞蹈学专业健美操主修课程实验教学方法与组织形式比较单一，据实际教学情况设置适当的实验教学环节；合理运用实验教学组织方式，延伸俱乐部、企业等校外实验教学基地等。6、舞蹈学专业健美操主修课程实验教学评价方式在制度上进一步完善，采用多元化评价方式，后续研究将进一步细化舞蹈学专业健美操主修课程实验教学评分标准。