【摘 要】
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该研究以小学三年级、四年级、五年级三个年级的九至十一岁儿童为被试,实验材料为心算口算测试题、言语工作记忆测试题、数字工作记忆测试题.其中心算口算测试题分为三种难度
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该研究以小学三年级、四年级、五年级三个年级的九至十一岁儿童为被试,实验材料为心算口算测试题、言语工作记忆测试题、数字工作记忆测试题.其中心算口算测试题分为三种难度,并采用口头呈现和视觉呈现两种方式.实验结果表明:在口头呈现方式下,不同年级的儿童对于容易、困难和进位三种运算加法算术题的反应时方面存在显著差异.当测试题比较容易时,存在年级差异;当测试题为困维题和进位题时,年级之间差异不显著.在视觉呈现方式下,反应时方面存在年级差异;题目的难度差异显著;年级与难度之间存在交互作用.不同年级的儿童的数字工作记忆能力、言语工作记忆能力有显著差异;同一年级儿童数字工作记忆与言语工作记忆无相关性.
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