本文研究了二语习得中强化阅读教学对大学生英语写作表现的影响。从教育和二语习得领域已有的理论和实证研究出发,详细研究了强化阅读教学对写作的影响作用,本文提出了以下假设：(1)写作中的强化阅读教学能够促进写作水平的提高；(2)强化阅读教学对写作的促进作用体现在语言的流利性,准确性和复杂性三个方面。为了验证以上假设,对山东大学的80名学生进行了调查研究,其中所有的调查对象均为山东大学非英语专业的二年级学生,他们都有八到十一年的英语学习经历,此外,本研究采用了定量和定性相结合的研究方法,包括英语作文评估量表,调查问卷和访谈。其中英语作文评估量表旨在评估研究对象作文成绩的差异,调查问卷旨在调查作文题目的可用性；实验最后挑选三名不同写作水平的同学进行访谈,调查学生对强化阅读教学的态度。调查研究所得的数据将输入SPSS 16.0进行分析,研究结果与本研究的假设成立,即强化阅读教学影响学生的写作表现。具体来说,研究发现强化阅读教学促进学生写作水平的提高,这种提高主要体现在语言的流利程度,准确程度以及复杂程度三个方面；与传统的靠写作练习来提高写作水平的教学方法相比,写作中重视强化的阅读教学会促使学生的写作水平得到更大的提高。本研究发现对外语教学实践具有重要的启示意义,英语教师应该重视强化阅读教学对写作中的促进作用,并在课堂教学中有意识的将两者紧密的结合起来,此外,教师在学生开始写作之前应该提供相关的阅读材料,并鼓励学生课外广泛的阅读。但是由于影响写作的因素有很多,本研究不可能全面的覆盖各个影响因素,所以还需要进一步的研究,以丰富和深化我们对阅读和写作问题的了解。