【摘 要】
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家庭是幼儿认识世界的“第一个窗口”,良好的家庭教育有利于幼儿身心的健康发展、行为习惯的养成及日后的学习。新冠肺炎疫情爆发以来,为阻断疫情传播,全国上下开启了疫情防控阻击战,教育行业积极应对疫情危机,2020年1月27日,教育部发布通知要求各地大中小学校、幼儿园延迟春季开学时间,居家学习的序幕由此拉开,家庭教育成为教育界的关注重点,本文选择新冠肺炎疫情防控背景下幼儿阶段的家庭教育进行研究。首先,本研
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家庭是幼儿认识世界的“第一个窗口”,良好的家庭教育有利于幼儿身心的健康发展、行为习惯的养成及日后的学习。新冠肺炎疫情爆发以来,为阻断疫情传播,全国上下开启了疫情防控阻击战,教育行业积极应对疫情危机,2020年1月27日,教育部发布通知要求各地大中小学校、幼儿园延迟春季开学时间,居家学习的序幕由此拉开,家庭教育成为教育界的关注重点,本文选择新冠肺炎疫情防控背景下幼儿阶段的家庭教育进行研究。首先,本研究选取洞见、光明社教育家、钱志亮工作室、中国教育报、中国青年报、中国学前教育研究会、南京市鹤琴幼儿园、中华女子学院附属实验幼儿园等微信公众号中2020年1月27日至2020年6月30日期间有关家庭教育的有效文章234篇,对疫情防控背景下家长家庭教育的理念、目的、内容、方法、支持及家长的成长进行研究,揭示疫情防控背景下幼儿家庭教育的特点。其次,本研究依据文本分析内容设计调查问卷与访谈提纲,选取山西省J县的191名幼儿家长作为研究对象,了解其疫情期间家庭教育的情况,调查发现疫情防控背景下幼儿家庭教育有以下经验:家长把握疫情契机,从科学防疫、居家规律生活、遵守防疫规则为幼儿树立榜样;家长紧抓疫情情境,助力幼儿加深对疫情相关知识的理解并完善其行为习惯;家长在疫情期间的超长假期中,重新认识幼儿并改善亲子关系。另外,在调查中也发现家庭教育存在以下不足:家庭教育合力薄弱,表现为父亲与祖辈家长参与度较低;幼儿教育内容中不注重生活内容,只是关注知识教育;家庭教育的方法运用偏倚,体现为好用情绪化、冲动化的方法命令幼儿服从;对幼儿居家学习生活中的精神支持不足,不注重营造温馨的家庭环境且容易忽视幼儿的心理;家长对自身家庭教育情况缺少反思与学习等。最后,基于研究发现的问题,结合疫情期间家庭教育的文本分析内容,研究者主要从家庭、幼儿园、社会三方面提出建议。其中,家庭教育实施者——家庭成员间应形成教育合力、充分利用家庭生活、密切成员关系,提供精神支持及提升自己的家庭教育能力;家庭教育的配合者——幼儿园应从关注家长教育与家园工作方面对家庭教育给予指导;家庭教育的支持者——社会应从相关政策出台及优化社会服务机构等方面为幼儿家长提供支持。
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