中国传统教育仪式与中国古代的宗教、教育、政治和文化都有着千丝万缕的联系,它表现为对以孔子为代表的儒家知识分子的祭祀形式,是中国庙学制度的重要组成部分,也是中华文化史上非常独特的现象。它蕴含着一些重要的价值追求,如对学术传统的传承、对道德秩序的维系,对师长、贤者发自内心的尊重以及树立诚敬的态度等,都是儒家文化的具体体现。中国传统教育仪式具有直观的、生动的、鲜活的、描述的、阐释的、情感的等多种功能,诸种功能浑然天成地杂糅在一起,构成一幅极其生动的教育图像,给人以意味深长的教育启迪。本论文综合运用多学科的研究方法,包括符号学、传播学、人类学等研究方法,分别对传统教育仪式的象征符号、展演进程、空间建构、互动场域、社会传播、政治控制进行了研究,揭示了仪式文化影响人的深层机制。正是文化,从更深层、更基础的层面上,对人的发展产生引领、规约和协调的作用,特定社会与时代的文化从根本上规约人的道德追求和理想人格的塑造。圣人、贤人是儒家文化推崇的最高理想人格,培养圣贤人格就是儒家教育的最终目标。儒家这种以理想人格为培养目标的教育传统在中国传统教育仪式中得到充分体现,这就为人的发展深深打上了文化的印记。中国传统教育仪式一方面使人最大限度地把握了客观法则,另一方面,最大限度地伸张人的主体自由性,它以圣人人格魅力的感召为核心,通过象征符号的生成、互动场域的形成、展演进程的设计、神圣空间的建构等营造仪式情境,实现塑造一个具有传统文化素养和德性高尚的人的目的,达到儒学所倡导的完美人格“内圣外王”的境界。