本文通过分析在新课标的大背景下，高中立体几何解题教学的现状，比对国内外在高中教材中立体几何知识的编排和教学中的要求，重新解读《新课标》对高中立体几何解题教学的要求，从而提出高中数学教师应该通过立体几何的解题教学研究，促进学生立体几何知识的掌握和解题能力的提高。本文通过对数学解题的基本认识。从认知心理学的角度对数学解题信息过程的描述和对立体几何的解题实例分析，充分展示解题者在解决立体几何问题中的思维过程，指出在立体几何解题教学中教师应该运用数学思想方法和思维方法的工具把解题分析的思维过程展示给学生，从而更好的指导我们的教学，让教学工作者从“解题”的困惑中走出来，站在运用数学思想方法和思维方式的高度上来看待和指导教学，以提高学生分析问题、解决问题的能力。通过阐述高中立体几何的解题教学的理论基础，为高中教师在新课标的背景下对立体几何的解题教学找准方向和找到理论依据，最后通过解题过程中数学常规思维和非常规思维的介绍，给教师和学生都在一定程度上拓宽了解决高中立体几何试题的视野，不仅满足不同层次学生学习的需求，而且更好的体现了新课标对高中立体几何的教学要求，为新课标的推广和实施尽一臂之力。