课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程实施来实现。专业课程直接决定着一个专业的性质。顺应新一轮基础教育课程改革形势，满足“高师院校应设置相应的科学教育专业，培养专门人才”的要求，陇南师范高等专科学校在由三级师范向二级师范的过渡与转型特殊时期，较早的设置了科学教育专业实验班。该文以该班专业课程实施情况为典型个案，参照行动研究的方法，并融合了现场观察、访谈、问卷调查、文献法、产品分析等方法，对专业课程实施情况进行了研究。该研究是一个关于陇南师范高等专科学校科学教育专业实验班专业课程实施情况的中期研究报告，其研究目的是考察专业课程实施现状，反思存在的问题并提出解决策略，以期加强对课程实施的监督、调控，有效地确保课程的实施与课程改革的总体目标之间保持一致，最大限度地确保理想课程在走向现实课程时产生最小的衰减和落差，使专业课程改革走向成功。 通过调查与分析，该研究总结出了专业课程实施现状及存在的问题：要改变教师忠实课程价值取向难；专业培养目标较为适切；部分教师对课程、教材的认识还不深；课程计划的合理性有待进一步探索；以校本培训为主要形式师资队伍建设步伐不快；教师教学方式的转变进展缓慢；学生的学习方式有了一定的转变；科学课程资源的开发及研究的措施不力；新的学生学习评价体系的构建速度过缓。 针对专业课程实施现状及存在的问题，本文提出了以下一些策略：专业课程的实施，需要从新课程理念和地方科学课程资源中求得滋养；抓校本培训，提高教师的专业引领水平；促校本教研，使师生在研究中共同发展；面向基础教育，从“了解、研究、服务、引领”上下功夫；调整专业课程结构，优化专业课程体系；资源重组，满足学生多样性学习需求；营造科学教育的“原创性”文化氛围，激发学生的创造欲望；确立发展性的评价观，加快课程评价体系的构建步伐。 最后，提出了研究的不足及今后的设想与打算。