教师专业发展是教师职业发展的必然要求，新课程改革的实施需要高素质的教师队伍，高素质的教师队伍注重专业知识、文化素养、教学质量的提高。而教师素质的提高主要取决于教师文化的建设。研究教师文化对教师专业发展的影响，既有利于教师文化的重构，也有利于教师的专业成长。本研究以沈阳市铁路中学为个案，根据铁路中学的实际情况和教师发展的需要，从教师文化的内容与类型两个角度，对铁路中学教师文化与教师专业发展现状进行问卷调查，调查结果发现铁路中学的教师普遍存在教育信念不足、人际交往不够理想以及自我效能感低等问题。通过进一步的访谈发现，铁路中学的教师文化对教师专业发展有着重要的影响，其积极因素主要表现在教师有自我发展需要和意识，但校园内人际交往不足却降低了教师专业发展的积极性，而教师间共同教育信念的缺失也阻碍了教师专业发展。从教师文化的类型来看，铁路中学的教师文化以派别主义教师文化为主，这样就很难形成教师发展共同体。同时，自上而下的人为合作也不利于教师专业发展。在调查结果的基础上，本研究进一步从观念、管理体制以及实践操作三方面分析了导致教师文化对铁路中学教师专业发展产生消极影响的原因，认为促进教师的专业发展必须加强校长的引领作用；通过强化教师对职业的认同感，激发教师的自主发展意识，以及增强教师的自主合作意识，最终促进教师自然合作文化的形成。