在我国传统上，许多人曾经认为英语教学工作主要是教授基础知识，例如词汇和语法，他们认为如果一个学生能够掌握足够的词汇和语法知识，就能够自如地用英语进行交流。后来，人们对于英语的听、说、写等方面能力的培养逐渐重视起来，但是对于英语阅读能力的培养却始终没有给予应有的重视，因为人们往往认为只要有足够的词汇量和语法知识，阅读就肯定不会有问题。但事实不是如此，足够的词汇知识和语法知识并不一定意味着足够的阅读能力，英语阅读能力的提高涉及的方面远不止词汇和语法这两个方面。近年来，人们开始对英语阅读能力的培养逐渐重视起来，也更清楚地认识到英语教学的本质。遗憾的是，虽然出现了一些关于英语阅读研究方面的论文和教材，但人们并未对于如何有效地提高学生的阅读能力达成一致意见。考虑到英语阅读在交流中的重要地位，本文试图探索如何才能有效地提高英语阅读能力，以便找到一条适合中国学生的可行之道。 当然，人们对于读者的词汇知识在阅读理解方面所起的关键作用已经有了清楚的认识。人们对于词汇知识、背景知识和一般的阅读技巧以及提高英语阅读理解能力的方法之间的互相作用也有了越来越多的研究。在中国，为了帮助学生理解一篇文章，我们通常会为他们提供一些有注释的词汇表。但是，国内外许多阅读研究者的研究表明，为了有效地提高英语阅读能力，还需要许多其它的方法和阅读技巧，特别需要重点提示构成文章的意思链的关键词。一位著名的阅读研究者豪伊在一些中国大学生当中进行了一个有趣的实验，试图找出