我国自古以来就重视道德品质的教育,当前,伴随着经济的迅速腾飞,不同的价值观体系在不断冲击碰撞,联合国教科文组织在1989年召开的“面向21世纪研讨会”中特别指出“道德、伦理、价值观的挑战回事21世纪人类面临的首要挑战”,我国对德育教育的重视与发展力度将不言而喻。品格教育并非是一个教育流派,而是一个更广泛的理想化的教育意向,用以描述在素质教育和德育或者是国外的公民教育中的一些正面和积极的相关影响,比如尊重和关怀,责任和怜悯,勤奋与勇敢等。幼儿品格教育,是针对学龄前儿童(3-6岁)所进行的,由幼儿园、家长、社会共同参与的品格教育。本文作者基于品格教育的理念并采取了实践探索的方式,在曲阜某幼儿园中选取了6名有轻微行为问题的儿童进行了幼儿品格教育的探索实践。基于理论架构及品格教育本身的教育影响,作者大胆提出实践假设:幼儿品格教育可以对幼儿的社交与行为问题产生积极正面的影响,可以改善、消除幼儿的行为问题,同时提高幼儿的社会交往能力。通过观察、记录此6名幼儿在一个学期的幼儿品格教育实践方案实施中的表现,结合案例分析与家长访谈,分析了幼儿品格教育实践的结果以及值得借鉴的经验。