在外语学习中,阅读是一项重要的技能。阅读教学有利于语言的习得,提高阅读能力,培养跨文化的意识。从教与学和理论运用的角度来说,我国高中英语阅读教学中都或多或少地存在一些问题。本课题研究的目的是从语言学角度合理有效地运用语境理论来探索新的英语阅读教学方法,从而有效地提高高中学生英语阅读能力。语境即语言环境,是语用学研究中的重要概念。1923年人类学家马林诺夫斯基提出了语境这一概念,并将语境进行初步的分类。语境已然成为语言学界的一个热门话题,很多国内外的专家和学者对语境进行了深入的探讨和研究。从不同的角度剖析,产生了不同的定义以及分类。随着语言学的发展,专家学者也将语境的应用转移到外语教学的实践当中,并显现出一定的成效。在众多专家学者研究的基础之上,本文将语境理论作为高中英语阅读教学的理论依据,并将语境分为语言语境和非语言语境,从而进行高中英语阅读的语境化教学实证研究。本项研究在上海崇明中学中进行,时间跨度为一学期。实验所采用的研究工具为问卷,测试,访谈。借助研究工具来收集数据以全面地回答研究问题,从而系统地得出实验结论。实验选取高二年级的两个平行班共72名学生作为研究对象,两个班分别设为实验班和控制班。其中实验班的36名学生采用语境理论指导下的阅读教学方法,而控制班的36名学生则继续使用以自下而上的阅读教学方法。设计问卷的目的是为了了解崇明中学高中英语阅读教学的现状以及高中学生对于现行阅读教学方法的态度。测试分为前测和后测,用来对比实验班和控制班的学生在实验前后阅读成绩的变化。访谈则是了解实验班的学生对于新的阅读教学模式的态度和体验。本研究采用定性与定量分析相结合的方法,并运用SPSS20.0软件将所收集来的数据进行统计分析。实验结果表明,在语境理论的指导下的阅读教学,有利于使学生改变对阅读的态度,并且在一定程度上提高阅读能力,掌握一定的阅读策略。也进一步证明了在语境中进行阅读教学的可行性和有效性。本文的最后,针对本次研究的发现和反思,提出了高中英语阅读教学的教育意涵,首先教师需要根据语境理论对学生进行阅读策略上的指导,以便学生能够准确地理解文章;其次教师需要鼓励学生根据语境线索对文章进行更深层次地思考。此外,本文对进一步的研究提出了一些建议。