20世纪90年代以来,随着工业化和城市化的推进以及各项制度壁垒的开放,我国农民跨区域流动规模在不断扩大,进城务工的农民工数量在逐年增加,随之而来的农民工子女心理健康问题日益凸显。截至2010年，中国农民工已达到2亿，农民工子女则高达7000多万，包括1400多万的随迁子女和5800多万的留守儿童。同时流动儿童的心理问题受到越来越多社会的关注，解决好流动人子女的心理问题具体有重要意义，而且流动儿童处在受教育的重要阶段，最重要的任务是学习，而学校适应是衡量流动儿童心理健康的重要指标之一。学校适应是指青少年通过主动积极的身心调整，积极与学校环境互动，并且着重表现在对学习适应、人际关系适应、学习情绪适应方面适应良好，青少年对于学校的感受是积极愉快的。本研究主要分为两个部分：一是流动儿童学校适应调查，通过问卷调查初步掌握流动儿童学校适应现状。二是通过心理辅导改善流动儿童的学校适应水平，来自X学校中学初一年级的30名流动儿童被试。在心理辅导之前用学校适应量表对30名被试进行前测，而后将被试随机分成两组，即实验组和控制组。对实验组进行心理辅导，心理辅导主要从学习心理、人际关系、学习情绪进行辅导。在心理辅导结束对实验组和控制组进行后测，最后对前测后测数据的统计分析。根据调查和心理辅导得出以下结论：（1）流动儿童的学校适应水平存在轻微学校适应不良的情况。（2）后测成绩实验组与控制组单因素方差检验显著性sig=0.00<0.05，存在显著性差异，且实验组学校适应得分明显提高，而控制组得分并没有显著性改变。（3）通过心理辅导干预，对提高流动儿童的学校适应水平有显著的效果。