素质教育推进过程中高中教师的困境与突破路径

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素质教育的理论与实践为我国教育事业的发展带来了生机与活力,它适应我国将人口负担转化为人力资源的需要,顺乎社会发展与人的发展相统一的时代潮流,也在克服我国传统教育缺憾过程中完善着的我国教育。从素质教育的提出到课程改革的推进,反映了我国深化教育改革的历史进程。在社会层面,冲击着固有的教育观念,拓展着人们的教育视野;在学校教育层面,引发了多种改革探索,激励着新的教育追求。正是素质教育的目标蕴含着中国基础教育的希望。 在素质教育推进中,教师素质也得到了全社会前所未有的关注。因为教师作为直接的实施者,其对素质教育的认知、感受,在很大程度上决定着素质教育实现的程度。有教育专家这样讲,对素质教育来说,更新教育观念是前提,改革考试制度是关键,建立新的评价标准是导向机制,优化教材和教育教学过程是核心,而提高教师自身素质是根本。因为所有教育实践,最终都要依靠教师来完成。 那么如何看待当今教师,特别是高中教师的素质;如何看待高中教师在素质教育实施中面临的种种困境,高中教师对素质教育的不适应是否仅仅是其自身素质造成的,影响高中教师素质提高,或者说造成其对素质教育不适应的因素还有哪些,分析这些问题,有助于从微观的角度看清当今素质教育推进中存在的障碍,并找出排除这些障碍的方法,从而使素质教育的推进更加顺利,成效更加显著。本文主要分为三个部分: 在引言中,阐述了本论文的选题背景和现实意义,通过对国内外教师素质和目前教师存在困境的状况研究,指出了在素质教育推进过程中对高中教师困境研究的成就和不足。 在素质教育与教师素质这一部分中,系统阐述了素质教育对教师素质的总体要求,分析了当今高中教师素质的现状、在素质教育推进过程中高中教师面临的种种困境,详细分析了高中教师产生这些困境的社会原因、教育机制原因、学生家长原因和教师自身原因。 在高中教师困境突破的有效途径这一部分中,系统阐述了高中教师突破困境的行政部门的政策及学校的具体操作,教师自身提高的外部条件和内部动因。 希望通过本论文撰写提高自身学术水平,给有关读者带来一些启示。
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