本研究在质的研究方法基础上，旨在综合运用个案研究与叙事探究法，透过教师的专业成长经历、教学故事、生活故事和反思故事，揭示教师反思性学习的内容、方式与策略，剖析影响教师反思性学习的因素，并就培养教师反思性学习能力提出建议，以形成一套比较系统的教师反思性学习模式，为更大范围的个案研究奠定基础。全文首先明确了研究的背景、目的、意义、限制，并提出研究的问题，对相关概念进行界定和说明；综合比较与分析了国内外在教师专业化发展、反思性学习、教师培训等相关领域的发展现状与趋势，为本研究的开展提供了理论和现实的依据。其次，在多期国家级及省级教师培训班研究的基础上，及教师专业发展的复杂性，本研究采取叙事探究与个案研究相结合的方法，选取的个案研究对象是信息与课程整合实践较为成功的中学教师，深入地剖析反思性学习在教师专业发展中的作用。最后，在访谈、观察、现场记录、实物收集等研究手段的基础上建立个案研究的具体内容，据此形成对教师反思性学习的内容、方式、方法、策略的系统认识，提出了促进教师反思性学习的建议。对优秀教师反思性学习的研究，对信息时代教师的发展具有一定的启发和借鉴作用。