新颁布的《英语课程标准》强调指出,“课堂教学应改变以教师为中心的、单纯传授书本知识的教学模式,尽量采用任务型的教学途径”。提倡任务型教学模式,就是把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,强调学生用英语做事能力的培养,使学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并达到使用语言进行交际的目的。在过去的20多年中,不少应用语言学专家从不同角度对交际学习任务进行深入的理论探讨和实证研究,并且写了大量的相关文献。但已有的研究缺乏对少数民族学生任务型英语阅读教学的探索,对蒙古族高中生的相关研究还是一片空白。这是本文研究的重要理论和现实依据。基于已有研究的不足,本文主要通过实证研究的方式来探析和解决以下三个方面的问题：1、任务型语言教学法是否比传统的教学方法更能有效提高蒙古族高中生的英语阅读水平?2、实施任务型英语阅读教学对蒙古族高中生英语学习的态度和兴趣会带来怎么样的变化?3、如何有效的提高蒙古族高中生英语阅读水平?为完成以上相关问题的研究,本文主要采用了问卷调查和英语阅读水平测试、英语阅读教学实验等研究方法来探索任务型英语阅读教学模式在蒙古族高中生中的有效性。本文首先探讨了任务型语言教学的相关理论。在相关理论的基础上,结合阅读过程中的阅读模式和任务设计的基本原则设计恰当、有效的阅读任务,并列举了阅读课堂的任务设计实例。为了验证任务型语言教学方法在提高学生阅读成绩方面比传统教学更为有效,论文作者在2010-2011学年的上个学期在鄂托克蒙古族中学高-年级的两个平行班的阅读课上进行了一个学期的教学实验。实验结果显示采用任务型教学方法的实验班比采用传统教学方法的对比班在英语阅读方面取得了更为显著的进步,从而说明任务型语言教学在提高蒙古中学生的英语阅读成绩方面有着较为显著的效果。同时,论文也对任务型英语阅读教学中存在的一些不足提出了一些改进建议。本论文主要包括五部分：第一部分为引言。第二部分为文献综述部分。第三部分为实验部分。第四部分是研究结果和分析。第五部分是本论文的结论。