【摘 要】
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在中国自上个世纪80年代以前性一直被列为“禁区”,人们谈性色变,根本谈不上如何对学生开展性教育。虽然从上个世纪80年代中期开始,我国部分大城市的一些高中尝试进行性教育,
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在中国自上个世纪80年代以前性一直被列为“禁区”,人们谈性色变,根本谈不上如何对学生开展性教育。虽然从上个世纪80年代中期开始,我国部分大城市的一些高中尝试进行性教育,但是20年过去了,高中性教育危机日益加剧。高中学校领导对待性教育的消极态度导致学校很少或者根本没有开展性教育教学工作。绝大部分教师由于自身知识的欠缺而不能胜任性教育教学工作。学生对性知识的掌握参差不齐,并且一部分学生掌握的是错误的性知识。学生存在性法制观念淡漠,性行为失范。一些学生在不健康的性文化的刺激下,放纵性的冲动,随意的发生性关系,甚至造成堕胎;有的则走上另一个极端,自我封闭、不敢与异性交往,等不正常情况,严重影响青少年身心健康的发展。这些问题的出现,我认为是我国高中性教育存在的高中学校开展性教育教学工作不力和高中学校开展性教育教学的师资力量薄弱两个主要原因造成的。而要解决这两个问题,我认为应该从完善性教育立法、加强性教育督导、实施校本课程开发、对教师开展性教育培训,建设学校、家庭、社会三位一体的性教育机制等几个方面着手,完善高中性教育的行政管理工作,传授给学生有关性方面的适当的自然科学与社会科学知识,使高中生在社会化的过程中,身心得以健康发展
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