从上世纪最后20年到现在,中国英语教育界对二语教学和外语教学已经展开了较为深入的研究,但是针对国内少数民族学生英语学习的研究数量少,质量不高,而且大多数缺乏有力的理论基础和实证研究。到目前为止,还没有发现任何针对影响国内少数民族学生英语学习因素的系统化研究。鉴于少数民族学生的母语为本族语,汉语是他们的第二语言,学习英语等于学习第三语言,研究少数民族学生的学习风格和策略,分析各种有利因素和不利因素,为探索有效的教学方法提供依据,是很有必要而且很有意义的。本项研究将重点关注以下问题:1)影响四川彝族中学生英语学习的内部因素:如学习风格、学习策略、心理因素等;2)四川少数民族学生英语学习的外部因素:如教师素质,家庭因素,社会文化因素等;3)内部因素和外部因素对四川彝族中学生英语学习的影响,孰大孰小;4)结合实际,探索四川彝族中学生英语学习的有效策略和学习方法。本文以学习风格和学习策略理论为理论框架,采用问卷调查和访谈等研究工具到彝族地区进行实证调查,了解分析彝族中学生学习的环境条件,对收集到的数据结合作者本人的教学实践进行分析。研究结果显示,造成彝族中学生英语学习困难的因素主要是外部因素和内部因素的结合体。内部因素包括学习风格,学习策略及心理因素;外部因素包括家庭因素,教师因素,社会文化因素等。然而,结合英语教学理论,加上Spss分析,研究者发现外部因素事实上对彝族中学生学习有更大的影响,而且从外部因素着手可以有效改善彝族中学生学习状况。论文最后还指出本研究对彝族中学生英语学习的意义是满足新世纪对学生的要求,帮助改进少数民族地区外语教育以及学生的学习能力等问题。