蒙台梭利可说是二十世纪最著名的女教育家，他在教育上的见解及教育方法上，不仅遍及世界各地，而且对各地的教育运动产生了极大的影响。然而观察目前蒙台梭利教育在大陆及台湾，不仅呈现种种的教学型态，而且许多号称蒙台梭利教学的幼儿园，以教学为盈利手段，推估当今呈现这种种教学型态之因无他，乃教师缺乏深层蒙台梭利教育理念之故。 感觉教具是蒙台梭利用来实施感觉教育的媒介，是依据幼儿早期智力快速发展的特性所安排、设计用以启发幼儿认知的一系列工作材料。蒙台梭利认为感觉教育乃是发展高层次的精神活动基础，同时也是人格发展的原动力，而学习必须透过感觉与知感的历程，因此概念的形成就必须以感觉教育的操作练习为基础。感觉教育在蒙台梭利教育中，不仅是幼儿时期(3-6岁)教育的重点，同时与语言、数学以及文化教育相互衔接。蒙台梭利深深体会感觉和认知的发展具有不可分的关系，认知发展必须透过感觉而形成，因此感觉教育的发展就是促进智能发展的重要因素。 基于以上的研究背景，以及研究者对蒙台梭利理论中的感觉教育的重要性之认知，及迫切想了解为何一种蒙台梭利教育理念，却有百种教学法及结果。本研究想达到的目的： 1．了解蒙特梭利教育思想 2．评析蒙特梭利感觉教育 3．幼儿园教师对蒙台梭利教育的了解程度 4．提供学前教育工作者能深层认识及运用蒙特梭利教育法 本研究基于上述的研究动机及目的，将采叙述性及深度访谈方式，根据蒙台梭利教育原著、以探讨蒙台梭利教育为主的著作或期刊，进行整理及比较。而为了了解幼儿园教师对蒙台梭利教育理念的理解，将针对8位从事蒙台梭利教育之幼儿园教师，探讨其蒙台梭利教育观，及影响其观点的可能原因。