在阅读理解过程中,词汇技能的掌握情况对于阅读理解的水平起着至关重要的作用。词汇的学习是一个循序渐进的过程,短时记忆单词并不难,但是要从语音、正字法、语义等方面真正了解一个单词却需要一个漫长的过程,目前,关于阅读技能的研究日益增多,其依据的语言理论也是不一而足,本文试图在Perfetti的“词汇质量假设”框架下,探索英语专业学生的词汇质量的现状及词汇质量与阅读理解水平之间是否存在相关性,如果词汇质量与阅读理解水平之间存在相关,词汇质量的哪个表征与阅读理解水平的相关性最大。本研究以渤海大学40名英语专业大三学生作为被试,所有受试者完成词汇质量测试以及阅读理解测试,利用SPSS软件对实验数据进行相关分析得出以下结论:英语专业学生的词汇质量与阅读理解的存在相关性,且词汇技能各部分表征与阅读理解的相关性不同。其中,作为词汇质量中高层次加工能力的语义加工能力与阅读理解存在显著的正相关,正字法能力与阅读理解能力呈显著相关,而作为词汇质量中低层次的语音加工能力与阅读理解之间显示出微小的相关。测试结果表明,英语专业学生的词汇质量与阅读理解水平之间是相互联系的,词汇质量特别是词汇语义能力的提高有助于提高学习者在阅读理解的水平和准确性。根据研究结果分析,本文结尾还针对如何提高学习者的词汇质量以及阅读能力提出了一些建议以及探讨了本次研究的若干局限性。