语文阅读活动承载着语文学习的内容,不仅包含着语文知识的学习,而且还包含着各种情感的体验和学习。但是当今的中学语文阅读教学活动中,很多时候,教师对语文阅读学习中的知识学习的重视超过了阅读中的情感的体验和学习的关注,以至于情感教育方面还很欠缺。针对当今中学语文教学过程中出现的重知识轻情感的教育现状,本文专门针对中学语文阅读教育过程中的情感教育的价值进行探究。该论题立足于人的全而发展的认识高度,将情感教育的重要意义作为切入点,从价值理性这一角度出发,通过对中学语文阅读教学这一实践领域寻求情感教育的培养和发展。文章通过对中学语文阅读教育中的情感价值的探究,来引起人们对价值理性的深刻认识,提高情感教学在人的教育过程中的价值和地位。全文共分四部分：第一部分：情感教育问题的提出以及内在规定。本文首先针对当前农村中学语文教育现状进行概述,阐述新课改对中学语文教育的基本要求。接着,文章对学生的教育目标进行简述,将其与现实状况进行对照,突显当今农村中学语文教育中存在的情感危机,从而引起人们对情感教育的高度重视。第二部分：主要写中学语文阅读教学中情感教育的内容以及影响因素。文章详细梳理中学语文阅读教学中情感教育的内容,显示情感教育内容的丰富性。之后,考察教师和学生在语文阅读情感教育中的地位对情感教育效果的影响。接着,考察阅读过程中学生的情感反应对教学效果的引导作用。最后,分析影响学生情感教育效果的非智力因素。第三部分：主要写中学语文阅读教学中情感教育的具体措施。首先,教师要以学生为中心,转变情感教学理念,重视学生自身的情感因素对学生的人生成长的影响。其次,教师要运用良好的沟通技巧营造融洽的情感学习氛围。最后,教师要遵循学生情感发展的规律,采用适当的阅读教学内容和方法。第四部分是结语。