问题情境教学是以发展学生核心素养为导向的一种教学模式,有利于培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格以及关键能力。数学课程要实施促进学生发展的教学活动,选择能引发学生思考的教学方式,强化情境设计与问题提出。在初中数学教学过程中,问题情境教学的实施方面还存在诸多问题。因此,本项研究主要解决以下三个问题:第一,问题情境教学在初中数学教学过程中的实施现状如何?第二,初中数学问题情境教学在实施过程中的影响因素有哪些?第三,问题情境教学实施的优化策略有哪些?本研究选取T市Y中学的34名数学教师和404名学生作为研究对象,采用了文献分析法、问卷调查法以及访谈调查法等教育研究方法,对初中数学问题情境教学的现状及对策进行研究。首先,采用文献研究法对国内外有关问题情境教学的研究趋势、内容与问题进行了梳理。其次,采用问卷调查法和教师访谈法,对初中数学问题情境教学的实施现状进行调查。最后,对调查结果进行讨论分析,得到初中数学问题情境教学实施现状及影响因素,并提出问题情境教学的优化策略。通过对调查结果的分析发现,师生对问题情境教学产生的教育价值认同感强是初中数学问题情境教学实施过程中的成功之处,但也存在以下问题:其一,教师对问题情境教学的认知不够准确。教师对问题情境教学的内涵不够了解,不能巧妙地将数学内容融于问题情境之中;其二,教师创设问题情境的能力有待提高。教师创设问题情境时来源少,且类型不够丰富,不善于挖掘情境素材;其三,教师的教学方式单一。在数学教学过程,教师采用讲授式教学方式的居多,尤其是八、九年级教师由于教学任务重,习惯采用直接讲解的方式向学生传授数学知识;其四,教师对学生问题意识的培养不够重视。教师在教学时关注数学公式和定理的讲授,忽视了调动学生学习的自主性,学生的问题意识得不到有效培养;其五,教学反思不到位。教师的教学反思关注教学效果的居多,对教学教法的反思不够深刻具体。对初中数学问题情境教学中存在的问题进行分析,发现影响问题情境教学现状的因素主要分为内部因素和外部因素。其中内部因素主要涉及以下三个方面:从教师方面而言,教师在教学中起着主导作用,教师的教育理论、专业素养以及教学技能对问题情境教学的顺利实施均会产生影响;从学生方面而言,学生在数学学习过程具有主体地位,学生的数学素养和数学学习习惯也会对其产生影响;从学校方面而言,校本教研活动质量会影响问题情境教学实施的效果。外部因素主要涉及社会发展和数学课程改革两个方面,初中数学问题情境教学要与时俱进,满足社会发展的要求,与数学课程改革的理念及目标相一致,这样才能发挥出它应有的教学价值。结合对初中数学问题情境教学现状中存在的问题及影响因素的分析,本研究提出以下优化初中数学问题情境教学的策略:（1）积极转变数学教学观念,正确认识问题情境教学;（2）多角度挖掘数学情境素材,创设高质量的问题情境;（3）优化数学教学方式,开展探究式教学活动;（4）鼓励学生参与数学知识生成过程,培养学生的问题意识;（5）加强教学评价与反思,提高问题情境教学质量。