培养学生元认知能力是学生学会学习的有效途径也是自主学习的内在要求,在新课改的推动下更为符合终身学习的发展方向。化学学习是以知识应用与解决化学问题为重心,旨在通过解题思维的养成而提高学习效率,加深对学习能力的影响。通过将培养元认知能力的操作手段与问题解决理论相结合,以解题训练为桥梁,期望达到提升学生元认知水平的目的。本次以少数样本的实践研究为基础,主要采用问卷调查、实验、追踪记录等方法,结合元认知策略对选定被试进行基于化学解题的元认知训练,综合对训练过程中被试答题情况的追踪、问卷对元认知水平的测量以及被试化学成绩波动、解题状态转变的观察记录来分析和评价化学解题对于提高元认知水平的研究成效并发现其中存在的问题。研究结果表明:在化学解题中结合暴露思维、自我提问、小组合作的训练策略,对于提高学生元认知水平具有可行有效性,实验中的训练方案能够提高与化学问题解决有关的元认知能力。通过解题训练能够帮助学生深化元认知意识,养成自我监控调节、自我反思评价的习惯,缩小被试学生在元认知能力、化学学业水平方面的差距。研究最后构建了关于化学解题的元认知训练模型,建议从学生角度出发,增加追踪观察与访谈在评价中的比重,强调挖掘化学问题的思维价值,对今后在实际教学中提高学生元认知能力提出了一些参考意见。