随着新课改的逐步深入,我国的教育学家及英语教师对合作学习的研究有了长足进展。目前,有关合作学习的理论研究比较丰富,但是相关的实证性研究却相对薄弱。在一线课堂上,合作学习策略并没有被广泛应用,传统教学方法仍然占据着主要地位,线教师关于合作学习在英语教学中的应用还存在诸多困惑。在此基础上,本文拟就初中英语课堂上合作学习的应用进行系统化的实证研究,在实证研究的过程中发现问题、解决问题,试图为初中英语教学中合作学习的应用提供一些启发。本研究以盘锦市第一中学初中二年级两个平行班学生为被试,被试被随机分为控制组和实验组,在控制组利用传统方法进行教学,在实验组采用合作学习策略。历时十个月,运用定量与定性相结合的方法,采用访谈法(“学生调查问卷”)、问卷法(对参与实验的教师进行了深入访谈)和英语能力测试(包括前测和后测)三种方法收集数据。最后,通过SPSS软件对前测和后测数据进行T检验,得出实验组通过合作学习比控制组利用传统教学方式所具有的显著性差异。此外,本研究还分析了小组合作学习中教师和学生所发挥的作用,细化了初中英语教学中合作学习的分类,对在合作学习中师生所遇到的问题提供了相应的解决策略。本研究结果表明,合作学习提高了英语课堂的教学效率,对初中学生英语能力的培养有着非常积极的影响。通过合作学习,学生的注意力、准确性、熟练程度以及对英语的兴趣大大加强,他们的英语成绩得到了明显提升。此外,合作学习还培养了学生的团队协作能力和交流技巧,让学生能积极参与到学习过程中来,。教师在利用合作学习教学的同时,在教学观念上有了极大转变,真正做到以学生为主体,让学生成为课堂的主人。