本文首先对高职语文教育现状进行反思,指出研究高职语文课程目标是必要的、必须的,也是有益的。 本文认为:高职语文课程目标研究的目的不仅仅是确立一个课程目标,比此更为重要的是澄清课程目标确立过程的一些问题。 首先,本文探讨的是高职语文课程目标的生成来源。指出影响高职语文课程目标确立的因素主要有四个方面:(1) 学生成长需要的直接驱动;(2) 语文课程范式的内在促成;(3) 高职教育目标的本质牵制;(4) 社会发展需要的外围制约。 接着,本文权衡利弊,指出高职语文课程目标的基本价值取向是:(1) 以高层次为立足点;(2) 以协助提升学生的职业能力为追求;(3) 以语文能力培养为核心;(4) 以丰富人文素养、完善人格、促进学生自由全面和谐发展为终极理想目标。 本文认为,高层次语文能力主要“高”在:听说重于读写;读写侧重应用、实用。 最后,本文就高职语文课程目标的实施提出了一些建议。