课堂时间管理在教学管理中占有重要地位,是实现有效教学的关键因素。有效教学要求教师在课堂教学中做到有效率,在有限的时间内,充分利用教学资源调动学生的积极性完成教学任务。然而目前的课堂教学时间管理存在一些问题,在中学实习教师中尤为明显,他们缺乏教学经验,在课堂上难以灵活把控时间;专业不成熟;在课堂上存在时间管理混乱的现象;课堂时间浪费现象严重。因此对英语实习教师课堂时间管理的研究显得十分重要。本研究以张志杰、黄希庭(2003)的时间管理倾向量表为基础,结合美国斯坦福大学心理学教授Flavell(1979)元认知理论和已有的相关文献的研究确定了调查问卷的三个维度,即课堂时间意识、课堂时间计划和课堂时间调控,从而制定了英语实习教师课堂时间管理调查问卷。以王道俊,郭文安(2009)提出的新授课的一般结构,结合具体的教学流程,编制了课堂教学环节时间观察表。并以白益民(1999)提出的高成效教师的时间分配比例作参考,对课堂教学案例进行深入分析。以130位英语教育硕士为研究对象进行调查,分别来自四所大学(山西师范大学,山东师范大学,重庆师范大学和渤海大学)。本研究通过问卷调查的方法,从三个维度了解实习教师课堂时间管理能力的整体水平。其次,通过分析所收集教学案例和课堂观察的数据,了解英语实习教师课堂时间管理上存在的问题,最后提出有效建议。本研究主要围绕三个问题:(1)初中英语实习教师课堂时间意识怎样?(2)初中英语实习教师课前时间规划怎样?(3)初中英语实习教师课堂实施过程中,时间调控怎样?通过以上研究,作者得出以下结论:通过问卷结合课堂观察分析,发现英语实习教师的课堂时间管理能力整体水平处于中等;在时间意识、时间计划、时间调控三个方面水平相对平衡但不高。就教师课堂时间意识总体情况来看,绝大多数实习教师思想上非常重视课堂时间,从实习教师课上经常看时间这一情况分析来看,实习教师的课堂时间观念不强,头脑里没有很强的“课堂时间生物钟”;就实习教师课前时间规划来看,多数实习教师课堂时间规划处于基本详尽和不太详尽之间;就实习教师在英语课堂上对时间的把控来看,均值均在3.00左右,表明在课堂时间监控方面实习教师还存在较多问题。