《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调全面提高学生的语文素养,提出了汉语拼音教学的新概念。汉语拼音教学不仅是帮助学生识字的重要途径,还有助于提高学生写作能力和阅读能力。本研究以江苏省泰州市S小学为例,通过学生问卷调查、教师访谈、学生访谈、拼音测试等方法,对小学的汉语拼音趣味教学进行了实践研究。本文认为,目前小学汉语拼音教学中存在以下几个问题:首先,学生的学习基础参差不齐、学生学习拼音的起点存在较大差异;其次,学生当堂学习汉语拼音的效果较好,但是课后巩固练习的有效性不足,大大影响了学习汉语拼音的效率;再次,部分教师认为汉语拼音是识字和写话的重要基础,在制定教学目标时不能准确把握语文课程标准中对拼音的要求。此外,教师虽然尝试了不同形式的教学方法,教学效果没有达到最佳,学生也认为其枯燥无味,教学形式单一。针对上述问题,本文以汉语拼音中复韵母教学为例,探索基于趣味教学的汉语拼音教学策略。本文主要从教学设计、趣味教学实施及教后反思等方面开展,教学改进策略具体有:首先,创设趣味情境,促进拼音教学生活化;其次,融合多种趣味学科,打破学科的界限;再次,趣味游戏教学,寓教于乐,让拼音教学趣味化;最后,家校合作,拓展趣味的学习渠道。