面对着当前我国成人教育在其技术至上、知识至上和功利至上价值取向的规约下而沦为一种舍本逐末的教育，面对着其实践过程中出现的成人教育目标的异质化、内容的偏执化、师生关系的对立化以及电子媒介应用的极端化等不良倾向对成人生命的种种异化和扭曲，如何促使“失真”的成人教育回归到“本真”的成人教育，回归到成人的生命存在本身，这正是我们思考的根本。 成人教育应是一种生命化的教育。本文从成人生命教育之三维探讨并确立了生命化成人教育的价值理念，该理念是由对成人自然生命的教育、对成人精神生命的教育和对成人社会生命的教育所支撑、所维系。对成人自然生命的教育是指守护成人生命的天性和成人生命体育；对成人精神生命的教育包括成人生命智育、成人生命德育和成人生命美育；对成人社会生命的教育包括成人生活素质的培养、成人公民素质的培养和成人职业素质的培养。 在生命化成人教育价值理念的指导下，具体的成人教育实践应该把成人的本真生命作为成人教育的出发点和落脚点，把成人的本真生命置于整个成人教育过程的核心地位而给予真正的观照。具体体现在以下几个方面：确立培养“完满生命”的成人教育目标，促进成人肉体与精神、认知与情感、个体与群体以及规约与自由的有机统一与和谐发展；设置观照生命的成人教育课程，为此确立具有生命意识的成人教育课程理念，整合源自生活的成人教育课程内容，强调生命体验的成人教育课程实施以及形成促进生命发展的成人教育课程评价；塑造生命同频共振型成人教育师生关系，促成师生生命超切在场的同构和师生生命相互摄养与创造的共在，让师生在表演和观看中共历生命成长；形成适切生命发展的成人教育电子媒介使用观，为此在电子媒介与教学方式的整合中赋予生命以灵动，在电子媒介与教学内容的整合中渗透人文精神以及在电子媒介与学习活动的整合中创设“生命环境”。正是基于生命化成人教育的价值理念和实践构想，以期实现生命在成人教育中诗意地栖居。