教育传播是传播的一个分支,具有鲜明的时代特征。从原始社会的观察模仿,到封建社会的私塾式学校,再到工业社会的班级授课制,教育传播形态随着时代的发展不断演变。自20世纪90年代以来,互联网技术的快速发展引发了第三次工业革命,促使知识取代资本成为社会发展的主要动力。其中,以移动互联网、数字媒介技术为代表的新媒体传播技术对人类的交往方式、工作方式、生活方式、学习方式、娱乐方式等产生了深远影响。新媒体技术给教育传播带来了巨大的挑战,也给教育传播变革带来了希望和机遇。我国新媒体教育传播迄今历经了30余年的发展,虽起步较晚,但展现出强大的生命力。随着教育信息化建设的不断深入,网络教育市场规模扩大和用户数量的不断激增,我国新媒体教育传播项目类型也呈现出百花齐放的态势;同时,转变传统模式下同质化、单一化、被动的教育方式为个性化、差异化、多元化、社交化、主动化的新媒体模式,在丰富教育信息呈现形式的同时也降低了教育成本。但不可否认的是,在教育传播现代化变革进程中也出现了诸如海量教育信息难以甄别、“知识鸿沟”加深、新媒体教育传播质量难以保证等问题。基于上述原因,本文选取MOOC、北京人大附中和广西百色合作进行的“双师教学”实验项目、国家开放大学图书馆、“学为贵”网络学习平台、Minerva大学计划、“分答”、“在行”移动教育类App等成功案例,运用文献分析法、案例分析法、跨学科研究法、对比分析法等研究方法分析新媒体教育传播的新技术、新模式、新特点和新趋势。从宏观视角梳理当下教育传播现状,提出问题应对策略,把握未来发展趋势,以期为我国的新媒体教育传播在新时期的跨越式发展提供借鉴。