随着经济和社会的迅速发展,教育的重要性日益凸显。然而,优质教育资源供给不足和对高水平教育服务的需求使得教育竞争日益激烈,学生面临着沉重的学习和升学压力。即使国家大力倡导减负和素质教育,家长们依然毫不松懈,甚至将校内减轻的负担转移到了校外,学生和家长们热衷于校外培训与培训机构的迅猛发展共同构成了当下中小学生校外培训景观。在此背景下,从国家、市场与社会家庭层面来分析当代中小学校外培训热的形成机制,有助于加深对校外培训热现象的认识,同时对理解教育公平与效益关系、缓解教育焦虑有着重要作用。研究通过对N地区出现并长期存在的培训热现象进行实地调研,借鉴布迪厄的教育社会学相关理论,采用访谈和参与式观察相结合的研究方法,重点关注导致校外培训热的作用机制,以及现象背后各个参与主体(政府及其主办的学校教育体系、培训市场、新生代家庭)的行为逻辑,试图说明造成这一现象的发生机制,并分析可能会对人们的社会生活造成的影响。因此,研究由校外培训的外部环境和供需双方的现状展开,探究形成校外培训的经济、政策和社会文化根源;接着分析了主流学校教育需求的不足与国家教育市场化改革的尝试;继而剖析了培训市场中商业资本进入教育领域后的行动策略及其影响;最后阐述了新生代家庭的教育选择及其行为逻辑。研究发现:首先,国家政府及其主办的学校教育体系,通过教育政策和体制固定了现有教育模式,确立了主流学校教育权威的主体地位。但是优质资源竞争激烈,校内教育无法满足所有学生的教育需求,学校教育的隐含逻辑与教育减负政策背离,给校外培训留下了发展空间,国家不得不通过开放和规范教育市场来引导校内外教育的有序发展。其次,培训机构对教育消费市场的形成和扩张起到了推波助澜的作用。大量的商业资本进入文化和消费领域,机构利用营销和宣传策略不断渲染教育的重要意义,灌输了不能输在起跑线的危机意识,强化了各类资本形式的转换以进一步刺激教育需求。最后,家庭需求成为导致校外培训热的巨大驱动力。一方面消费能力的提升使得许多家庭可以负担培训费用,另外,来自新生代家庭的教育期待与所处阶层的教育焦虑导致了家庭间的资本投注竞赛,个体及家庭主动选择校外培训以提升竞争力,实则是通过资本形式的转化以积累和扩大代际传递的家庭资本,实现家庭社会阶层的跃迁。