习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出:要将思想政治工作贯穿到教育教学的各个环节中,构建全员、全过程、全方位的育人格局。随后,教育部出台了一系列文件,要求全面开展课程思政建设。“课程思政”作为一种全新的教育理念逐渐受到各级各类学校的重视,成为了学校课程教学改革的重点。物理学科蕴含丰富思政元素,是开展课程思政的重要载体和基本途径。在高中物理教学中融入课程思政理念已成为当前教育发展的必然趋势。鉴于此,研究就高中物理教学中课程思政资源进行开发与应用研究。本次研究运用了文献研究法和问卷调查法。首先,通过阅读并梳理相关文献,明确本次研究的背景及意义,对“思政教育”、“课程思政”和“物理课程思政”的概念进行界定,并且了解课程思政和物理课程思政的相关研究现状。其次,以问卷的形式调查高中物理课程思政的开展现状,以及高中物理教师和高中生对于高中物理学科结合课程思政的认知与态度。调查结果表明:高中物理教师和高中生对开展物理课程思政的态度是十分积极的,教师调查问卷也反映出目前物理课程思政存在思政元素未成体系、思政资源不足以及思政资源与物理教学不契合等问题。然后,通过研读人教版高中物理教材和《普通高中物理课程标准（2017年版）》,深入挖掘了高中物理知识体系中的思政元素,并从科学精神、爱国主义精神、良好个性品质和辩证唯物主义观念四个维度出发,初步建构了高中物理课程思政元素体系。同时,在梳理相关研究以及分析师生调查问卷结果的基础上,提出从高中物理教材、物理学史、中国前沿科技、中华优秀传统文化四个途径进行物理思政资源的开发,并分类列举。最后,基于挖掘的物理思政元素和开发的物理思政资源,提出了在物理教学中融入思政资源的思路,并以2019年人教版高中物理必修教材中《重力与弹力》和《宇宙航行》两节内容为例,进行了教学案例的应用设计,就物理教学中如何应用物理思政资源进行了探讨。研究将高中物理教学与课程思政理念相结合,初步构建了高中物理思政元素体系,开发并归纳了高中物理思政资源。同时将高中物理课程思政落实到具体的教学案例设计中,提出了课程思政融入物理课堂的教学思路,对开展高中物理课程思政的资源空白进行填补,丰富完善教师开展物理课程思政的教学路径与教学资源。