本文以新加坡Little Paddington Preschool(以下简称“LPP”)的华语口语教学为研究对象,使用文献法、案例分析法、比较分析法等,从教学、教师、教材这三个方面进行了调查和分析,得出以下一些结论:在教学方面,虽然教师会根据幼儿的年龄来选择不一样的教学法,但都是全程使用直接教学法、情景教学法和听说教学法中的其中一个,导致了教学形式单一,教学内容不够生活化以及幼儿开口率低的共同问题;也出现了不同年龄幼儿由于词汇量不够、年龄发展不一样而导致了不同程度上的口语表达问题,如:听不懂、不会表达、中英文掺杂、表达不够准确。针对这些问题,我们建议,教师在教学中要丰富教学方法,如可以在一个教学中结合两种或以上的教学方法,以提高幼儿的学习积极性;要重视幼儿学习需求,在同样的主题下,让幼儿选择自己喜欢的学习内容,让幼儿能够主动学习;重视幼儿希望被肯定的学习情感,定期举办小型活动,让家长了解和肯定幼儿学习情况,以鼓励幼儿更努力学习华语;教师在课堂上多鼓励幼儿开口,使用幼儿感兴趣的方式教学以提高幼儿学习兴趣,改善在课堂上的提问和纠错方式,加强与家长沟通以加强家园配合并创设良好的家庭二语环境。在教师方面,教师的来源地、学历、教学经验会影响她们对教学法的选择。教师普遍存在对外汉语的专业知识和教学经验、外语能力不足的问题;而来自中国大陆地区教师存在新加坡教学系统不了解的问题,台湾地区教师不会笔画笔顺以及拼音的问题,新加坡地区教师受到环境影响出现的语音不准、词汇表达不够准确的问题。针对这些问题,我们建议所有教师们可以参加集体性的汉语国际教育专业知识培训、华语幼师的英文培训课程;在个别教师的问题上,大陆教师可以进行职前培训,台湾教师进行拼音培训以及自身加强笔画笔顺的学习,而新加坡本地教师只能自身注意口语表达、努力做到规范化。在教材方面,对比了LPP现用教材和《乐中学》教材在内容上有4个相同点,3-4个不同点;教学活动总设计的是一致的;从4岁班的教学总目标中看出都是从聆听、说话、阅读这三个方面设置,但是难易度不一样。两种教材都存在缺少趣味性和教材内容量过大的问题。两种教材各有优劣,LPP现用教材贴近非华裔幼儿的生活,但练习较少、有些目标和练习难度太大;《乐中学》虽然更适合本地幼儿,但教材练习是难易度适合、也有适合适的辅助材料,但是教材难度较大、口语练习部分较少。针对这些问题,我们建议可以结合两种教材的优势,改善问题,创编一套适合的教材;根据幼儿好奇心重、注意力不集中的特点,让教材更丰富、有新意地变化来提高其趣味性;将课程的内容量改善到适合非华裔幼儿学习的容量,突出他们重点学习听说的需要。