支架式教学模式在初中几何教学中的应用关注了学生的现有水平和潜在发展水平,采用不同类型的教学支架能够对几何教学内容进行更为细致地整合与划分,为学生成功跨越最近发展区提供了强有力的支撑。同时几何作为初中数学不可割舍的重要组成部分,能够有效培养学生的思维能力,深化学生对数学学习的认知。然而几何的学习是一个从直观到抽象的过程,受限于初中生的数学思维水平,教师在几何教学中不宜将步子迈的过大,因此研究支架式教学模式下的初中几何教学,对推动初中数学教学的改进与发展均有重要的理论和实践价值。本文的主要内容由研究背景、文献综述、问卷调查、教学实验、教学建议和研究结论等部分组成。在研究的具体过程中,采用文献研究法、问卷调查法和实验研究法为主要研究方法。通过文献查阅,进行有关支架式教学模式和初中几何教学的资料收集与整理,为研究的开展与文章的撰写奠定了理论基础;在问卷调查过程中,以合肥市某学校初中阶段的学生作为研究对象,发放问卷230份,用以了解学生几何学习现状以及教师的支架式教学情况,从而挖掘出教师在支架式教学中存有的不足;在教学实验中,以水平相当的两个初二班级为实验样本,来进行对照班与实验班的数据分析,进而检验支架式教学模式在几何教学中的应用成效,并为后续的教学策略提供数据支撑。研究发现,（1）几何的支架式教学在提升了学生的几何学习效率的同时也让几何的学习更具有意义,符合当今“双减”政策下的教学需求,能够为数学课堂发挥优化的作用;（2）大部分教师的课堂教学环节与支架式教学环节契合程度不高,其中协作学习环节和效果评价环节是教师们最容易忽视的两个环节;（3）学生对几何知识均持有端正的学习态度,在学习的过程中可以意识到几何的重要性;（4）通过对支架式教学模式五个环节的精心设计以及对教学支架的合理搭建,学生的几何成绩可以得到提高;（5）支架式教学在几何教学中应用的建议主要有:适度调整支架式教学的环节,引导独立探索环节中的动手实践,强化协作学习环节中的小组合作,构建效果评价环节中的评价机制。