钢琴视奏是对新谱即刻演奏的能力,也是钢琴演奏综合能力的体现。钢琴视奏是即兴演奏、即兴伴奏的前提,并与钢琴学习进度与程度密切相关。在我国高师音乐专业钢琴教学中,灵敏且准确的视奏能力更是评价学生钢琴演奏能力水平高低的标准之一,并在很大程度上影响着钢琴演奏者的发展潜力。因此,本论文基于现代教育心理学的基础上,针对高师钢琴视奏教学的实际现状,基于多元智能理论,以部分音乐师范生为研究对象,采用调查问卷的测量方式,对研究变量的相关性进行分析,揭示钢琴视奏中三种智能----音乐、空间、动觉之间存在怎样的联系,以探寻促进高师音乐专业学生钢琴视奏能力发展的教学策略。本论文共分为六部分：第一部分为绪论。主要阐述本论文的研究背景,研究目的以及研究问题。第二部分为研究综述,共有三章节。第一节为概念界定,包括钢琴视奏、音乐智能、空间智能、动觉智能等概念的界定；第二节为理论构建部分,主要包括多元智能理论；第三节为研究现状,即对国内外有关钢琴视奏的研究成果进行归纳并分析。第三部分为研究方法,共有四章节,分别为研究问题的提出与假设、研究过程、测量工具设计、研究统计。第四部分为研究结果,共有三章,分别为单个样本音乐、空间、动觉智能的均值M分析,音乐智能、空间智能、动觉智能的描述统计量和相关统计量分析阐述。第五部分为研究结论,音乐智能、空间智能、动觉智能的相关性,以及钢琴视奏教学中重构课程设计、重构学习过程、重构能力评估等有效教学策略。第六部分为结语与展望,剖析本论文存在的局限性及后续研究。