学习自由主要是大学内部实行的一种自由，它以学生为权利主体，内容涉及与教学有关的各项事宜。在学习自由中，学生选择学什么的自由和教育者允许受教育者有自己的不同观点以及形成各自的思想的自由是学习自由的根本。学生的学习自由不是毫无限制的，是受内在外在因素制约的，并以学生的全面发展为旨归的有限度的自由。对学习自由的把握要基于对其“限度”的认识上。本研究中，笔者试图从学习自由的限度着手，对学习自由本身的规定性进行初步的探讨，运用高等教育研究方法来分析学习自由何以有限度、学习自由实践中有哪些影响因素以及如何更好地实现学习自由，以期提供一种新的研究学习自由问题的视角。学习自由何以有限度?学习自由的限度由其内在本质决定。学习自由之所以有限度一方面是由于高等教育活动本身的制约，另一方面还受到学习自由的主体——大学生自身条件的制约。学习自由除了受到内在限度的制约外，在实践中还受到其他因素的影响。本文借鉴已有研究开放出来的思路，对学习自由在实践中所受到的影响因素进行分析研究。如何能超越限度，使学习自由更好地实现?学习自由的实现也就是其限度的实现，在对学习自由限度的把握上，通过对几种促进学习自由实现的不同思路的分析和选择，提出在教育实践中促进学习自由的若干措施。